小学生良好行为习惯养成的个案分析

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    摘要:小学阶段的孩子正是处于良好行为习惯的最佳时机。我国著名教育家叶圣陶先生说:“教育无非就是培养良好的习惯。”[1]好习惯终身受益,学生行为习惯的好坏,对于学生的发展影响很大.心理学研究表明,人的大多数行为不是天生的,而与后天的影响有关。[2]农村有着特殊的教育环境,对生活在这样环境中的小学生行为习惯教育应该因地制宜,从细节入手。本文基于家校合作的理念,在研究小学生良好行为习惯养成中,我通过教师指导学生,同学间的榜样作用,家长与学校的合作和监督,实施了一系列的方法与手段,帮助学生获得较为明显的进步,文章主要通过一个小学五年级的学生的个案分析来展开这一主题。38218
    毕业论文关键词:行为习惯 ;    养成教育;   个案。
    A case study on the students good habits
        Abstract: Primary school children is the best time in good behavior habits. Our country renowned educator Mr. Ye Shengtao said: "education is to cultivate good habits." [1] A good habit of lifelong benefit, students' behavior is good or bad, for the development of students affected. Psychological research shows that, most people's behavior is not innate, but associated with the acquired influence. [2] The special educational environment, behavior habit education for pupils living in such an environment should suit one's measures to local conditions, details from the start. In this paper, based on the concept of home school cooperation in research, develop pupils good habits, I through the teachers guide students, role models among students, parents and school cooperation and supervision of the implementation of the method, and a series of, to help students get an obvious improvement, this paper mainly through the analysis of a case of the fifth grade primary school students to the subject.
       Keywords: behavioral habits; education; case.
    目 录

    摘要1
    一、个案基本情况1
    二、发现的问题2
       1、注意力不集中2
       2、不遵守纪律2
       3、品行有缺陷2
    三、原因 2
       1、主观原因2
       2、客观原因3
    四、教育措施3
       1、家校合作4
       2、榜样的力量4
       3、养成尊重师长的习惯5
       4、多参加课外活动5
       5、从细节入手养成按时完成作业的好习惯6
       6、养成守时的好习惯6
    小学生良好行为习惯养成的个案研究
         小学阶段是一个人教育的起始阶段,也是一个人行为习惯养成的重要阶段,因此,养成一个良好的行为习惯对小学生来说尤为重要。在曹河中心小学的实习过程中,发现不少学生,尤其是后进生这类学生在上课时坐姿随心所欲,思文、注意力根本不在老师所讲的内容上,一会说说闲话,一会在书上乱画,学习成绩较差,行为方面有不足等方面的不良行为习惯。笔者以孟凯同学为入手,通过课堂观察和访谈以及家长谈话,对学生有深入了解,并采取不同教育方法进行引导和帮助,通过一学期的帮助和监督,学生在行为习惯方面有了较大改善,在此对经验和总结进行归纳和提炼,以为其起到抛砖引玉的作用。
    一、个案基本情况
        孟凯,十一岁,在曹河中心小学一所寄宿学校五年级的学生;成绩班级中等,比较聪明,好动,反应快,属于潜力生;父母离异,抚养权归爸爸有,但爸爸因长期在外打工,很少回家,家中有爷爷奶奶和一个姐姐照料他;据教过他的老师说,他一二三年级成绩一直占班里前几名,从四年级渐渐变差,现和班里其他几个活跃分子组成一个“小团伙”。他吃住都在学校,每两周回一次家;爸爸长期在郑州工作,对于孩子的教育方面也鞭长莫及,家中只有爷爷奶奶,爷爷是一位退休教师,对于孙子的教育还是比较在意方法的,也多次来学校或电话与我进行沟通,在沟通过程中我发现了爷爷在教育方面存在的不足。由于太过于溺爱孩子,关于孩子的任何缺点他都予以否认。
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