“主导—主体”教学设计模式在小学数学课堂中应用的分析

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    中文摘要:当前,随着新课改的不断深入,小学数学课堂的教学设计模式由以教师为中心的传统教学设计模式和以学生为中心的教学设计模式向主导-主体教学设计模式转变。本文是分析主导—主体教学设计模式在小学数学课堂中的应用。结果表明:“主导——主体”教学设计模式身兼“教师中心”和“学生中心”两种教学设计模式的优点,既强调学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,尤其在学生学习兴趣的培养、综合能力的提高以及学生学习方式的改变上均表现出显著的效果,进而证明主导——主体教学设计模式在小学数学教学实践中是可行的。同时,“主导——主体”教学设计模式在小学数学课的应用中还存在一些亟待解决的问题。7620
    英文摘要:At present, with the deepening of the new curriculum, teaching design mode of primary school mathematics classroom from the traditional teacher centered teaching design patterns and student-centered teaching design pattern to the dominant main body teaching design mode. This paper is the analysis of dominant application subject in primary school mathematics classroom teaching design patterns in. The results show that: "the advantages of leading -- subject" teaching design pattern as "Teacher centered" and "student-centered" two teaching design mode, which emphasizes the subject position of the students, but also play the leading role of teachers, training, especially learning interest in students' comprehensive ability and change students' learning style show a significant effect, and prove the main dominant -- teaching design pattern in primary school mathematics teaching is feasible in the practice. At the same time, the "dominant -- subject" teaching design patterns, there are some problems to be solved in the application of mathematics teaching in primary school.
    关键词:小学数学 “主导—主体” 教学设计
    引言
    当前,随着新课改的不断深入,小学数学课堂的教学设计模式由以教师为中心的传统教学设计模式和以学生为中心的教学设计模式向主导-主体教学设计模式转变。“主导——主体”教学设计模式身兼“教师中心”和“学生中心”两种教学设计模式的优点,既强调学生的主体地位,有体现教师的主导作用,有助于培养学生的学习兴趣,提高学生的综合能力和转变学生的学习理念。有的信息素养和创新能力,在信息技术与课程整合的过程中可以得到充分的培养,使学生实现学习方式的变革,从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习,以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。本文旨在通过对我国小学数学课程的特征和“主导——主体”教学理论的分析与研究,提出了“主导—主体”教学设计模式在小学数学课堂中的应用,分析了“主导——主体”教学理论下师生角色的变化,探索了适用于小学生的特征以及教学中培养学生主体性的方法,以促进学习主体的有意义的学习。
    一、“主导—主体”教学设计模式概述
    (一)“主导—主体”的内涵
    “主导—主体”是指以教师为主导,学生为主体,即在教学过程中既要发挥教师的主导作用,又要体现学生的主体作用。教师主导是指教师担负着教导、引导、辅导、评价、育人等作用;学生主体是指充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,让学生真正作为认识的主体, 能动地观察认识客观世界。应当重点指出的是这里所说的“主导—主体”和前几年有些人所主张的“学生是主体,教师也是主体”的“双主”是有区别的,是两个不同的概念。这里所说的“主导一一主体”是指既发挥教师主导作用,又要充分体现学生的认知主体作用,这里的认知主体只有一个即是学生;而有些人所主张的“双主”则是指双主体,其用意是强调“教师也是主体”,所以其实质仍是文护“教师中心论”,这是我们不能苟同的[1]。
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